荆楚网．关士墩中学。全市初中历史教学研究人员和小学教师齐聚一堂，观摩探讨如何在数字技术的支持下实现历史课堂“教学评价”的有机统一。 活动以九年级的历史课开始，题为“马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起”。观世墩中学的教学老师桂小贝以“真理的味道”为线索，组织学生进行情景叙述和史料探索。在课堂上，中小学智能平台和AI分析工具的运用较多。学生通过平台进行课前调查，课堂上利用AI工具进行相互分析。技术方法与学习目标密切相关。 在随后的互动点评中，这堂课引发了老师们的深入讨论。教文化中学的何慧敏认为，这门课程“将抽象的理论转化为有形的、可发现的过程”。武汉市七里中学的朱雷老师评价“教学评价的一致性”。经开外国语学校黄蓉老师指出，“教学与评价一体化不是教学与评价的简单叠加，而是围绕目标形成的有机整体”。这些观点的碰撞凸显了课堂转型的关键。 技术应用如何真正服务于培养素养？武汉经济技术开发区教育研究中心历史教研员董丽娟老师结合课例进行了分析。他指出，该课程将科技深度融入“教-学-评”的各个环节，体现“用而不滥用”的原则，实现了促进科技进步。情感、知识和价值。 中国地质大学附属学院院长袁杰围绕“教评一体化”的理论与实践，在专题报告中进行了系统讲解。他提出，实现一体化的关键在于“逆向教学设计”：首先设定清晰可见的教学目标，然后设计评价任务来证明目标的实现，最后规划学习活动，确保所有环节都连在一起教学生基本技能的发展。 活动最后，武汉教育科学研究院初中历史教学研究员石勤老师做了总结。他强调，历史教育要坚持育人初心，拥抱科技变革。他系统阐述了“推进学习评价”重过程、促学习的原则。并指出：“‘有效教学’不是以教师是否教来衡量的，也不是以学生是否学会来衡量的，而是以学生是否学会来衡量的。” 研讨会通过课堂实例、互动点评和专家报告，聚焦武汉市在历史课堂教学改革中探索素养和数字赋能理念的实践与思考。