作者：旅行家尹涛 虽然神龟寿命很长，但它还有时间。杨振宁去世，享年103岁，留下了一段跨世纪的传奇。他是第一位获得诺贝尔奖的华人，也是中国教育事业的杰出代表。他留给我们的不仅是学术巅峰，更是对当下“搞教育”的绝佳解决之道。解药一：悟道阶段，说到“不生小鸡”，杨振宁的父亲杨无知是最有资格的。他是美国博士生，清华大学数学教授。拥有良好的基因遗传，又靠近水源，只要付出一点努力，就可以轻松地把别人挤到起跑线上。但杨无知却选择了“无鸡宝宝”。当杨振宁翻阅父亲的书里的外语数学书籍时，杨父亲总是说：“别着急，慢慢来。”当杨振宁还在的时候十三、十四岁的时候，杨的父亲却做了一件“相反”的事：两个暑假雇人给儿子系统地讲了《孟子》，却没有读过一个字。杨振宁后来回忆，正是这种人文积淀，让他“对整个物理学有了自己的判断品味”。你看一张杨振宁和她父母的照片。苏步青是一位数学大师，但他写的诗也很棒。物理学家爱因斯坦喜欢小提琴，他说：“音乐帮助我思考。”科学阅读，在人文艺术的加持下，往往有“虎虎添威”的效果。杨爸爸“注重基础”，“不着急”孩子的启蒙阶段。他不只是让事情过去，而是“等着看会发生什么”。给孩子自由探索和成长的空间，杜绝一切可能，避免过早、过度的定向。与今天相比，一个字就是“急”。孩子们被送进各种补习班小小年纪，只注重结果，不注重过程，不考虑自己的兴趣，只要取得好成绩。疯狂冲锋、盲目优先的结果就是得到“速胜”的天才和“中庸伤人”的垃圾。杨振宁说：不要把天才孩子当成天才来养，否则就是悲剧。普通孩子当天就“成熟”，问题更大。也就是说，打好基础，先慢后快，普通孩子不打断猪头是不可能取得天才成就的。解药二：通识教育“文理结合” 毫无疑问，他的学术基础是在西南联大打下的。不得不说，又是西南联大！当时的西南联大可谓一颗璀璨的明星，名师云集，教育理念和方法独具特色。梅亦奇会长强烈主张通识教育，“大学的重点应该是通识教育而不是专业教育”。西南联大允许学生自由选择学科和专业的课程，并且在校内更换院系和专业也很容易。杨振宁就读于物理系，也在大教室听闻一多、朱自清等一流学者的文史课。他还可以在外语系上课。他能跟邓稼先背《吊古瞻文》，能将唐诗词曲翻译成英文，能用英文写出领先的物理论文。西南联大鼓励学生挑战权威：考试不必局限于老师讲义。只要你说的有道理，即使有不同的意见也能得到高分。杨振宁公开表示，在他的职业生涯中，对他影响最重要的是甚至在联合国大会上呆了几年，就形成了对整个物理学的“品味”，即判断方向和选择问题的品味。他继续说：“当时我是西南联大的一名本科生，学生时学到的东西，以及后来两年硕士学到的东西，可以说比同时期美国最好的大学还要好。”直到现在，我们的课堂仍然迷信“常见答案”，仍然强调“老师的权威”。好学生的含义是“听话”、“喜欢回答问题”、“得到答案”。 成绩好”和“上名牌学校”。我们很早就分了文科和理科，美其名曰“按需教学”。就像建造一座基础薄弱的金字塔一样，文化让他从小就游走在中西文化之间。杨振宁、李政道获得了诺贝尔奖。科学史学家认为，中国文化中可能蕴藏着智慧。这是因为中国文化历来强调和看重不对称，比如“阴阳图”，“阴中有阳，阳中有阴；对称中有不对称，不对称中有对称。”西南联大给予了杨振宁自由和宽容，而在芝加哥大学，他经历了思维模式的第二次飞跃。芝加哥大学的教育强调对原文和循证证据的研究，强调苏格拉底式的探究和辩论，要求学生挑战假设。他在西南联大打下了坚实的基础。 “这是中西教育精髓的完美融合。中西结合，犹如天付龙剑，两把剑谁能抗衡？但中国人信心十足，诺奖颁奖周刚刚过去，中国人百感交集。”诺贝尔奖，他们可能会盯着它。或嗤之以鼻，甚至斥之为外国奖项”。“中国人失去了自信”：中国人现在正在发展“自欺欺人”。李政道31岁了。“受损教育”卷入今天，教育再次陷入“卷入”，让家长和学生忧心忡忡。杨振宁的一生提醒我们回归教育本质。教育的最终目的是 不是要挖“分析机器”，而是要培养“完整的人”。家庭教育中的教育要放慢脚步，强调人文和个性；学校教育应该开放，注重猜测和批评；文化价值观应该是博大的、不卑不亢、包容的。这或许是他在《天才之前》留给我们最重要的精神遗产。演讲中说：天才的出现需要的是有培养天才的土壤。鲁迅发表演讲那一年，杨振宁两岁。从家庭讲解到西南联大，再到美国深造，杨振宁的心路历程引人深思。而他快一百年前所接受的教育，似乎依然难以通过。经过一百年的更替，杨振宁带着生生的辉煌西行。他在教育尤其是当代中国教育方面留下的遗产是否在二世纪产生了深远的影响？返回搜狐查看更多